Karty edukacyjne – autyzm – 24 kart dla dzieci

Opis

Jak zareagować, gdy komuś przeszkadza hałas, potrzebuje chwili odpoczynku albo woli pomachać zamiast się przytulić?

„Jak mogę wesprzeć?” to 24 ilustrowane karty sytuacyjne do druku, które pomagają rozpocząć rozmowę o potrzebach, granicach i wspierających zachowaniach w codziennych relacjach.

Zestaw sprawdzi się podczas zajęć o akceptacji, różnorodności i wzajemnym szacunku, w tym przy okazji Światowego Dnia Świadomości Autyzmu. Karty przedstawiają sytuacje bliskie dzieciom: wspólną zabawę, pracę w klasie, pobyt na stołówce i poznawanie nowych osób.

Co zawiera zestaw?

• 24 kolorowe karty sytuacyjne z ilustracjami i krótkimi wypowiedziami bohaterów.
• Na każdej karcie pytanie „Jak możesz zareagować?” oraz dwie propozycje reakcji do porównania i omówienia.
• Pytanie „Masz inny pomysł?”, zachęcające do szukania własnych rozwiązań.
• Wspólny rewers, powtórzony w wersji do druku dwustronnego.
• Dwa osobne pliki PDF: bez rewersu — 6 stron A4; z rewersem — 12 stron A4, z naprzemiennie ułożonymi przodami i tyłami.

Na jednej stronie A4 znajdują się 4 karty do wycięcia. Obie wersje zawierają te same 24 sytuacje. To produkt cyfrowy do samodzielnego wydrukowania.

Jakie tematy poruszają karty?

• Potrzeby sensoryczne: hałas, mocne światło i przeszkadzający zapach.
• Granice i zgoda: odmowa przytulenia lub zdjęcia oraz potrzeba większej przestrzeni.
• Komunikacja: czas na odpowiedź, pokazywanie swojej prośby, wyjaśnianie zasad i mówienie pojedynczo.
• Relacje w grupie: dołączanie do zabawy, słuchanie pomysłów, czekanie na swoją kolej i wspieranie nowej osoby.
• Pomoc dopasowana do potrzeb: pytanie, co może pomóc, uszanowanie odpoczynku i wspólne szukanie rozwiązania.

Dla kogo i na jakie zajęcia?

Karty polecamy przede wszystkim dla uczniów klas 1–3. W starszych grupach przedszkolnych można korzystać z nich z pomocą dorosłego, który przeczyta wypowiedzi i poprowadzi rozmowę.

Materiał można wykorzystać:

• W szkole: podczas edukacji społecznej, zajęć wychowawczych i integracji klasy.
• W świetlicy szkolnej: do rozmów w kręgu, pracy w parach, losowania sytuacji i odgrywania scenek.
• Na zajęciach rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz TUS: do porównywania reakcji i ćwiczenia wspierających komunikatów.
• W pracy pedagoga i psychologa szkolnego: podczas rozmów indywidualnych i zajęć w małych grupach.
• W przedszkolu i domu: do wspólnego oglądania ilustracji i rozmów o potrzebach własnych oraz innych osób.

Na jakie okazje, święta i dni nietypowe pasują?

• 2 kwietnia — Światowy Dzień Świadomości Autyzmu: różne potrzeby i codzienne wsparcie.
• 19 maja — Dzień Dobrych Uczynków: pomoc odpowiadająca na potrzeby drugiej osoby.
• 16 listopada — Międzynarodowy Dzień Tolerancji: akceptacja różnic i szacunek dla granic.
• 20 listopada — Międzynarodowy Dzień Praw Dziecka: własne zdanie, prywatność i szacunek.
• 21 listopada — Światowy Dzień Życzliwości i Pozdrowień: wspierające słowa i gesty.
• 3 grudnia — Międzynarodowy Dzień Osób z Niepełnosprawnościami: dostępność i udział każdego dziecka w życiu grupy.

Zestaw sprawdzi się także podczas rozpoczęcia roku szkolnego, zajęć adaptacyjnych, Dnia Dziecka i szkolnych dni integracji. Można wracać do niego przez cały rok, kiedy w grupie pojawia się temat odmowy, odpoczynku, komunikacji lub wzajemnej pomocy.

Jak pracować z kartami?

Obejrzyjcie ilustrację i przeczytajcie wypowiedź bohatera oraz obie propozycje reakcji. Zapytaj dzieci: „Która reakcja może pomóc i dlaczego?”. Następnie zachęć je do podania własnego pomysłu lub odegrania krótkiej scenki.

Karty mogą również stanowić część gazetki klasowej lub świetlicowej o wzajemnym wsparciu — z regularnie zmienianą sytuacją do omówienia.

Druk: A4, skala 100% / rozmiar rzeczywisty. W wersji dwustronnej wybierz odwracanie po długiej krawędzi.